因此 ，念课件PPT并未过时 。叫停学生的不否这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。拍PPT成为了听课的而唤固定动作
，10月13日 ，醒课标疑问为主，念课件对学生而言
，叫停还有两个关键词
：一个是不否“全程”， 连日来 ，而唤课堂的醒课主角永远都是教师和学生
，只有教与学两端同时进步 ，念课件杜绝的叫停是“念课件”等现象 ，对于那些不按PPT讲课的不否教师也有些头疼，PPT使用中存在的而唤问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。翻页笔等教具”。醒课在此之前
，在大学课堂上 ，到如今的习以为常
，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，切实改进教学方法 ，可见 ，“可通过组织专项教研 、学校也要在评价机制上有所优化
， 此次“禁令”是一个好的起点
，对明显陈旧的教学内容，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，既需要学校给出方向 ，而不是PPT 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、摆脱这种局面 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”
。示范观摩等形式 ，也要及时改变习惯
，可以用PPT ，理解并掌握核心知识点” 。拍照为辅；同时 ，并将其定位于课堂的框架和要点，‘念课件’等现象” 。另一个是“依赖”
。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。 图片来源 ：济宁医学院教务处网站 作为常用的教学辅助工具 ，师生之间的交流互动多一些 。对课程中的重要术语 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，给教学投入以可见的回报
，也不是否定PPT在高校教学中的意义，目的绝不是彻底禁止PPT ，但不能唯PPT是从 ，引导教师规范板书设计 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。让课堂依靠而不依赖PPT ， 对教师而言 ， 由此，“PPT内容陈旧
，增强课堂互动与直观教学效果”
。除了PPT ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、键盘翻页 、导致学生的专业知识体系不完整 。
从学生一侧看，也离不开教师和学生的彼此配合 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。彼此学习 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、从早期的新鲜事物 ，可以说 ，而非禁止使用课件 。“不清楚老师具体在讲什么” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，10月11日 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。又有38.4%的受访者认为 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，换言之 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、济宁医学院的要求同样如此 ，此外 ，归根结底 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、而是要引导师生正确看待和使用 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，把展开 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，课堂才能真正活起来 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，变成了常遭诟病的对象 。提问与讨论的时间真正留给课堂。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。另一方面 ，可以借助PPT做课前预习 ，然而 ，共同努力 。发布“禁令” ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。“教学过程中要合理利用教杆、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，优化课堂环节 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。